THÔNG TƯ 13/2022/TT-BGDĐT NGÀY 03/08/2022 SỬA ĐỔI NỘI DUNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG KÈM THEO THÔNG TƯ 32/2018/TT-BGDĐT DO BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BAN HÀNH

Nội dung giáo dục

Số tiết/năm học/lớp

105

105

105

52

70

35

70

70

70

70

70

70

70

70

70

105

105

35

105

105

997

28,5

Thành phần năng lực

Biểu hiện

– Tái hiện và trình bày được dưới hình thức nói hoặc viết diễn trình của các sự kiện, nhân vật, quá trình lịch sử từ đơn giản đến phức tạp; xác định được các sự kiện lịch sử trong không gian và thời gian cụ thể.

– Đưa ra được những ý kiến nhận xét, đánh giá của cá nhân về các sự kiện, nhân vật, quá trình lịch sử trên cơ sở nhận thức và tư duy lịch sử; hiểu được sự tiếp nối và thay đổi của lịch sử; biết suy nghĩ theo những chiều hướng khác nhau khi xem xét, đánh giá, hay đi tìm câu trả lời về một sự kiện, nhân vật, quá trình lịch sử.

Mạch nội dung

Lớp 10

Lớp 11

Lớp 12

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Mạch nội dung

Lớp 10

Lớp 11

Lớp 12

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

– Quan tâm, yêu thích và tham gia các hoạt động tìm hiểu lịch sử, văn hóa của dân tộc Việt Nam và thế giới.

– Khái niệm văn minh

– Phân biệt văn minh và văn hóa

– Giải thích được khái niệm văn minh.

– Phân biệt được khái niệm văn minh, văn hóa.

– Những thành tựu tiêu biểu

– Ý nghĩa

– Những thành tựu tiêu biểu

– Những thành tựu tiêu biểu

Văn minh Hy Lạp – La Mã

– Những thành tựu tiêu biểu

Cách mạng công nghiệp lần thứ nhất

Những thành tựu cơ bản

– Về xã hội, văn hóa

Cách mạng công nghiệp lần thứ ba

– Vận dụng được những hiểu biết về tác động hai mặt của Cách mạng công nghiệp lần thứ ba và lần thứ tư để tuân thủ những quy định của pháp luật trong cách thức giao tiếp trên Internet, mạng xã hội.

Hành trình phát triển

– Trình bày được các thời kì phát triển của văn minh Đông Nam Á.

– Tôn giáo và tín ngưỡng

– Văn tự và văn học

– Kiến trúc và điêu khắc

– Biết trân trọng giá trị trường tồn của các di sản văn minh Đông Nam Á, tham gia bảo tồn các di sản văn minh Đông Nam Á nói chung và ở Việt Nam nói riêng.

Văn minh Văn Lang – Âu Lạc

– Cơ sở hình thành

– Những thành tựu tiêu biểu

– Nêu được cơ sở hình thành văn minh Văn Lang – Âu Lạc.

– Nêu được những thành tựu tiêu biểu của nền văn minh Văn Lang – Âu Lạc về đời sống vật chất, đời sống tinh thần, tổ chức xã hội, Nhà nước.

– Cơ sở hình thành

– Những thành tựu tiêu biểu

– Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của văn minh Champa về đời sống vật chất, đời sống tinh thần, tổ chức xã hội, Nhà nước.

– Cơ sở hình thành

– Những thành tựu tiêu biểu

– Nêu được cơ sở hình thành văn minh Phù Nam.

– Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của văn minh Phù Nam về đời sống vật chất, đời sống tinh thần, tổ chức xã hội, Nhà nước.

– Biết vận dụng hiểu biết về các nền văn minh cổ để giới thiệu về đất nước, con người Việt Nam. Nhận thức được giá trị trường tồn của các nền văn minh cổ trên đất nước Việt Nam. Có ý thức trân trọng truyền thống lao động cần cù, sáng tạo của dân tộc Việt Nam trong lịch sử. Có trách nhiệm trong việc góp phần bảo tồn các di sản văn hóa của dân tộc.

Cơ sở hình thành và quá trình phát triển của văn minh Đại Việt

– Về kinh tế

– Về chính trị

– Về tư tưởng, tôn giáo

– Về văn hóa, giáo dục, văn học, nghệ thuật

– Nêu được một số thành tựu cơ bản của nền văn minh Đại Việt về kinh tế, chính trị, tư tưởng, tôn giáo, văn hóa, giáo dục, văn học, nghệ thuật.

– Trân trọng giá trị của nền văn minh Đại Việt, vận dụng hiểu biết về văn minh Đại Việt để giới thiệu, quảng bá về đất nước, con người, di sản văn hóa Việt Nam.

– Thành phần dân tộc theo dân số

– Thành phần dân tộc theo ngữ hệ

– Nêu được thành phần dân tộc theo dân số.

– Trình bày được việc phân chia tộc người theo ngữ hệ.

– Sự hình thành khối đại đoàn kết dân tộc

– Có ý thức trân trọng sự bình đẳng giữa các dân tộc, có hành động cụ thể góp phần tham gia vào việc giữ gìn khối đại đoàn kết dân tộc.

– Tiến hành các hoạt động giáo dục lịch sử gắn với thực địa (di sản lịch sử, văn hóa),…

– Học tập tại các bảo tàng, xem phim tài liệu lịch sử.

– Tổ chức các câu lạc bộ, các cuộc thi “Em yêu lịch sử”, “Nhà sử học trẻ tuổi”, các trò chơi lịch sử.

– Rèn luyện các kĩ năng thực hành bộ môn, phát triển năng lực lịch sử.

– Tạo hứng thú trong học tập.

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

Khái quát về một số cách trình bày lịch sử truyền thống

– Lịch sử biên niên

– …

– Khái niệm

– Nội dung chính

– Giải thích được khái niệm thông sử.

– Nêu được nội dung chính của thông sử.

Lịch sử văn hóa Việt Nam

Khái niệm di sản văn hóa

Mối quan hệ giữa bảo tồn và phát triển

– Có ý thức trách nhiệm và sẵn sàng đóng góp và vận động người khác cùng tham gia vào việc bảo tồn và phát huy giá trị các di sản văn hóa ở địa phương và đất nước.

– Dân ca quan họ Bắc Ninh

– Ca trù

– Không gian văn hóa cồng chiêng Tây Nguyên

– Nhã nhạc cung đình Huế

– Đờn ca tài tử Nam Bộ

– …

– Giới thiệu được nét cơ bản về một trong số những di sản văn hóa phi vật thể tiêu biểu.

– Thành Cổ Loa

– Hoàng thành Thăng Long

– Văn Miếu – Quốc Tử Giám (Hà Nội)

– Quảng trường Ba Đình và Di tích lịch sử Khu lưu niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh

– Thành Nhà Hồ

– Cố đô Huế

– Tháp Chăm

– …

– Giới thiệu được nét cơ bản về một trong số di sản lịch sử văn hóa vật thể tiêu biểu.

– Các Công viên địa chất: Cao nguyên đá Đồng Văn, Non nước Cao Bằng

– Vịnh Hạ Long

– Vườn quốc gia Cúc Phương

– Vườn quốc gia Cát Tiên

– …

– Xác định vị trí phân bố các di sản thiên nhiên tiêu biểu trên bản đồ.

– Giới thiệu được những nét cơ bản về một trong số những di sản thiên nhiên tiêu biểu.

– Khu di tích – danh thắng Tràng An (Ninh Bình)

– Khu di tích – danh thắng Yên Tử (Quảng Ninh)

– Xác định được vị trí phân bố các di sản phức hợp tiêu biểu trên bản đồ.

– Giới thiệu được những nét cơ bản về một trong số các di sản phức hợp tiêu biểu.

Một số mô hình nhà nước quân chủ Việt Nam tiêu biểu

– Nhà nước quân chủ thời Lý – Trần

– Nhà nước quân chủ thời Lê sơ

– Nhà nước quân chủ thời Nguyễn

– Nêu và phân tích được đặc điểm của mô hình nhà nước quân chủ Việt Nam thông qua ví dụ cụ thể: Nhà nước quân chủ thời Lý – Trần, thời Lê sơ, thời Nguyễn.

– Hoàng Việt luật lệ

Sự ra đời của Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa

Sự ra đời của Nhà nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Một số điểm chung của các bản Hiến pháp Việt Nam từ năm 1946 đến nay

– Có ý thức trân trọng lịch sử lập hiến của dân tộc, có trách nhiệm và sẵn sàng vận động người khác cùng tuân thủ pháp luật.

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

Tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản

– Kinh tế

– Chính trị

– Xã hội

– Tư tưởng

– Trình bày được tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về kinh tế, chính trị, xã hội, tư tưởng.

– Mục tiêu và nhiệm vụ

– Giai cấp lãnh đạo và động lực cách mạng

– Phân tích được mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo, động lực của các cuộc cách mạng tư sản.

– Kết quả

– Ý nghĩa

Sự xác lập chủ nghĩa tư bản ở châu Âu và Bắc Mỹ

– Trình bày được sự xác lập của chủ nghĩa tư bản ở châu Âu và Bắc Mỹ.

– Sự mở rộng và phát triển của chủ nghĩa tư bản

– Có nhận thức đúng đắn về tiềm năng và những hạn chế của chủ nghĩa tư bản. Vận dụng được những hiểu biết về lịch sử chủ nghĩa tư bản để giải thích những vấn đề thời sự của xã hội tư bản hiện nay.

– Có ý thức trân trọng những thành tựu, giá trị của chủ nghĩa xã hội, sẵn sàng tham gia đóng góp vào công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam.

Quá trình xâm lược và cai trị

– Đông Nam Á lục địa

– Công cuộc cải cách ở Xiêm

– Ý nghĩa của công cuộc cải cách ở Xiêm

– Trình bày được công cuộc cải cách ở Xiêm.

– Giải thích được vì sao Xiêm là nước duy nhất ở Đông Nam Á không trở thành thuộc địa của thực dân phương Tây.

– Đông Nam Á hải đảo

– Đông Nam Á lục địa

– Cuối thế kỉ XIX đến năm 1920

– Từ năm 1920 đến năm 1945

– Từ năm 1945 đến năm 1975

– Có ý thức trân trọng những thành quả đấu tranh giành độc lập và phát triển của các dân tộc ở Đông Nam Á hiện nay.

Chiến tranh bảo vệ Tổ quốc trong lịch sử Việt Nam

– Biết trân trọng truyền thống đấu tranh bảo vệ Tổ quốc của các thế hệ Việt Nam trong lịch sử, tham gia vào công tác đền ơn đáp nghĩa ở địa phương.

– Cuộc kháng chiến chống quân Nam Hán và chiến thắng Bạch Đằng năm 938

– Cuộc kháng chiến chống Tống năm 981 và những năm 1075-1077

– Ba lần kháng chiến chống quân Mông – Nguyên

– Kháng chiến chống quân Xiêm những năm 1784 – 1785

– Kháng chiến chống quân Thanh năm 1789

– Trình bày được nội dung chính của các cuộc kháng chiến thắng lợi tiêu biểu của dân tộc Việt Nam về thời gian, địa điểm, đối tượng xâm lược, những trận đánh lớn, kết quả.

– Giải thích được nguyên nhân chính dẫn đến thắng lợi của các cuộc kháng chiến chống xâm lược.

– Kháng chiến chống quân Triệu

– Kháng chiến chống Minh

– Kháng chiến chống thực dân Pháp nửa sau thế kỉ XIX

– Nguyên nhân không thành công

– Giải thích được nguyên nhân không thành công của một số cuộc kháng chiến trong lịch sử.

– Vận dụng kiến thức đã học, rút ra được những bài học lịch sử cơ bản từ lịch sử chống ngoại xâm của dân tộc Việt Nam, nhận thức được giá trị của các bài học lịch sử đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay.

– Có ý thức trân trọng, tự hào về truyền thống đấu tranh bảo vệ, xây dựng đất nước của dân tộc Việt Nam và sẵn sàng tham gia đóng góp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc.

Một số cuộc khởi nghĩa tiêu biểu trong thời kì Bắc thuộc

– Khởi nghĩa Hai Bà Trưng

– Khởi nghĩa Bà Triệu

– Khởi nghĩa Lý Bí

– Khởi nghĩa Phùng Hưng

– Trình bày được nội dung chính của các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu trong thời kì Bắc thuộc.

– Nêu được ý nghĩa của một số cuộc khởi nghĩa tiêu biểu.

– Bối cảnh lịch sử

– Diễn biến chính

– Ý nghĩa lịch sử

– Trình bày được diễn biến chính của khởi nghĩa Lam Sơn.

– Nêu được ý nghĩa của khởi nghĩa Lam Sơn.

– Bối cảnh lịch sử

– Diễn biến chính

– Ý nghĩa lịch sử

– Trình bày được bối cảnh lịch sử và những diễn biến chính của phong trào Tây Sơn.

– Nêu được ý nghĩa của phong trào Tây Sơn.

– Về quá trình tập hợp lực lượng

– Về vai trò của khối đại đoàn kết dân tộc

– Về nghệ thuật quân sự

– Tự hào về truyền thống đấu tranh bất khuất của dân tộc Việt Nam trong lịch sử, sẵn sàng tham gia đóng góp vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

– Bối cảnh lịch sử

– Nội dung chính

– Kết quả

– Trình bày được bối cảnh lịch sử, nội dung, kết quả, ý nghĩa cuộc cải cách của nhà Hồ.

– Bối cảnh lịch sử

– Nội dung chính

– Kết quả

– Trình bày được bối cảnh lịch sử, nội dung, kết quả, ý nghĩa của cuộc cải cách của Lê Thánh Tông.

– Bối cảnh lịch sử

– Nội dung chính

– Kết quả

– Có ý thức trân trọng giá trị của các cuộc cải cách trong lịch sử dân tộc.

Vị trí của Biển Đông

– Xác định được vị trí của Biển Đông trên bản đồ.

– Tuyến đường giao thông biển huyết mạch

– Địa bàn chiến lược quan trọng ở khu vực châu Á – Thái Bình Dương

– Nguồn tài nguyên thiên nhiên biển

– Giải thích được tầm quan trọng chiến lược của Biển Đông về giao thông biển, vị trí chiến lược, nguồn tài nguyên thiên nhiên biển.

Tầm quan trọng của Biển Đông đối với Việt Nam

– Về quốc phòng, an ninh

– Về phát triển các ngành kinh tế trọng điểm

– Nêu được tầm quan trọng chiến lược của Biển Đông đối với Việt Nam về quốc phòng, an ninh, về phát triển các ngành kinh tế trọng điểm.

– Ban hành văn bản pháp luật khẳng định chủ quyền

– Tham gia Công ước Luật biển năm 1982 của Liên hợp quốc (UNCLOS)

– Thông qua Luật Biển Việt Nam năm 2012

– Thúc đẩy và thực hiện đầy đủ Tuyên bố về ứng xử của các bên ở Biển Đông (DOC)

– Trân trọng những thành quả đấu tranh bảo vệ chủ quyền, các quyền và lợi ích hợp pháp của Việt Nam ở Biển Đông trong lịch sử, sẵn sàng tham gia đóng góp vào cuộc đấu tranh bảo vệ chủ quyền, các quyền và lợi ích hợp pháp của Nhà nước Việt Nam.

– Tiến hành các hoạt động giáo dục lịch sử gắn với thực địa (di sản lịch sử, văn hóa),…

– Học tập tại các bảo tàng, xem phim tài liệu lịch sử.

– Tổ chức các câu lạc bộ, các cuộc thi “Em yêu lịch sử”, “Nhà sử học trẻ tuổi”, các trò chơi lịch sử.

– Rèn luyện các kĩ năng thực hành bộ môn, phát triển năng lực lịch sử.

– Tạo hứng thú trong học tập.

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

Nghệ thuật thời Lý

– Kiến trúc

– Điêu khắc

– Nêu được những nét cơ bản của nghệ thuật thời Lý về kiến trúc, điêu khắc thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế hoặc sưu tầm tranh ảnh, tài liệu,…

– Kiến trúc

– Điêu khắc

– Nêu được những thành tựu nghệ thuật chính thời Trần về kiến trúc và điêu khắc thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế hoặc sưu tầm tranh ảnh, tài liệu,…

Nghệ thuật thời Lê sơ

– Kiến trúc

– Điêu khắc

– Nêu được những thành tựu nghệ thuật chính thời Lê sơ về kiến trúc và điêu khắc thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế hoặc sưu tầm tranh ảnh, tài liệu,…

Nghệ thuật thời Lê trung hưng

– Kiến trúc

– Điêu khắc

– Mỹ thuật

– Nêu được những nét cơ bản của nghệ thuật thời Lê trung hưng về kiến trúc, điêu khắc, mỹ thuật thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế hoặc sưu tầm tranh ảnh, tài liệu,…

– Phân tích được những điểm mới về nghệ thuật thời Lê trung hưng.

– Kiến trúc

– Điêu khắc

– Mỹ thuật

– Âm nhạc

– Mô tả được những nét cơ bản về nghệ thuật thời Nguyễn về kiến trúc, điêu khắc, mỹ thuật, âm nhạc thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế hoặc sưu tầm tranh ảnh, tài liệu,…

– Nêu được những điểm mới của nghệ thuật thời Nguyễn.

Hai cuộc chiến tranh thế giới nửa đầu thế kỉ XX

– Chiến tranh thế giới thứ hai (1939 – 1945): nguyên nhân, hậu quả và tác động

– Đánh giá được những hậu quả và tác động của hai cuộc chiến tranh thế giới.

– Hệ thống an ninh tập thể ở châu Âu giữa hai cuộc chiến tranh thế giới

– Phong trào Mặt trận nhân dân chống phát xít và nguy cơ chiến tranh

Chiến tranh lạnh (1947 – 1989)

– Cuộc tấn công khủng bố ngày 11 tháng 9 năm 2001 và cuộc chiến chống khủng bố toàn cầu của Mỹ

– Có ý thức trân trọng và góp phần tham gia vào cuộc đấu tranh vì hòa bình của nhân dân thế giới.

Khái niệm danh nhân

Vai trò của danh nhân trong lịch sử dân tộc

– Giải thích được khái niệm danh nhân.

– Nêu được nét chính về vai trò của danh nhân trong lịch sử dân tộc.

Đinh Bộ Lĩnh

Trần Thủ Độ

Lê Thánh Tông

Minh Mệnh

…

– Nêu được nhận xét về những đóng góp chính của các nhà chính trị nổi tiếng trong lịch sử Việt Nam thời cổ – trung đại.

– Có ý thức trân trọng những đóng góp của các nhà chính trị nổi tiếng trong lịch sử dân tộc.

Ngô Quyền

Trần Quốc Tuấn

Nguyễn Huệ

Võ Nguyên Giáp

…

– Đánh giá được vai trò của danh nhân quân sự trong lịch sử Việt Nam.

– Có ý thức trân trọng những đóng góp của danh nhân quân sự trong lịch sử dân tộc.

Trần Nhân Tông

Nguyễn Trãi

Nguyễn Du

Hồ Xuân Hương

…

– Nêu được nhận xét về những đóng góp chính của danh nhân văn hóa trong lịch sử Việt Nam thông qua ví dụ cụ thể.

– Có ý thức trân trọng những đóng góp của danh nhân văn hóa trong lịch sử dân tộc.

Chu Văn An

Lê Quý Đôn

Tuệ Tĩnh

Trần Đại Nghĩa

Tôn Thất Tùng

Đào Duy Anh

….

– Nêu được nhận xét về đóng góp chính của danh nhân trong lĩnh vực khoa học – công nghệ và giáo dục – đào tạo thông qua ví dụ cụ thể.

– Có ý thức trân trọng những đóng góp của danh nhân khoa học – công nghệ và giáo dục – đào tạo trong lịch sử dân tộc.

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

Một số vấn đề cơ bản về Liên hợp quốc

– Lịch sử hình thành

– Biết cách sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về quá trình thành lập Liên hợp quốc.

– Nêu được bối cảnh lịch sử và quá trình hình thành Liên hợp quốc.

– Sự hình thành và tồn tại Trật tự hai cực Yalta

– Trình bày được quá trình hình thành và tồn tại của Trật tự thế giới hai cực Yalta.

– Xu thế phát triển chính của thế giới sau Chiến tranh lạnh

– Nêu được xu thế phát triển chính của thế giới sau Chiến tranh lạnh.

Khái niệm đa cực

Xu thế đa cực

– Trình bày được khái niệm đa cực.

– Nêu được xu thế đa cực trong quan hệ quốc tế sau Chiến tranh lạnh.

– Vận dụng được những hiểu biết về thế giới sau Chiến tranh lạnh để giải thích những vấn đề thời sự trong quan hệ quốc tế.

Quá trình hình thành và mục đích của ASEAN

– Quá trình hình thành

– Mục đích thành lập

– Biết cách sưu tầm và sử dụng tư liệu để tìm hiểu về quá trình thành lập ASEAN.

– Trình bày được quá trình hình thành và mục đích thành lập của ASEAN.

– Từ ASEAN 5 (1967) đến ASEAN 10 (1999)

– Các giai đoạn phát triển chính của ASEAN (1967 đến nay)

– Nêu được các giai đoạn phát triển chính của ASEAN (1967 đến nay).

Ý tưởng, mục tiêu và kế hoạch xây dựng Cộng đồng ASEAN

– Ý tưởng xây dựng Cộng đồng ASEAN

– Mục tiêu xây dựng Cộng đồng ASEAN

– Kế hoạch xây dựng Cộng đồng ASEAN

– Biết cách sưu tầm và sử dụng tài liệu để tìm hiểu về quá trình hình thành và mục tiêu của Cộng đồng ASEAN.

– Nêu được nét chính về ý tưởng, mục tiêu và kế hoạch xây dựng Cộng đồng ASEAN.

– Cộng đồng Chính trị – An ninh ASEAN (APSC)

– Cộng đồng Kinh tế ASEAN (AEC)

– Cộng đồng Văn hóa – Xã hội (ASCC)

– Tầm nhìn ASEAN sau năm 2015

– Những thách thức và triển vọng của Cộng đồng ASEAN

Khái quát về Cách mạng tháng Tám năm 1945

– Bối cảnh lịch sử

– Diễn biến chính

– Trình bày được nét khái quát về bối cảnh lịch sử, diễn biến chính của Cách mạng tháng Tám năm 1945.

Khái quát về cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp

– Bối cảnh lịch sử

– Những diễn biến chính

– Biết cách sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp.

– Trình bày được nét khái quát về bối cảnh lịch sử, diễn biến chính của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp.

Khái quát về cuộc kháng chiến chống Mỹ, cứu nước

– Ý nghĩa lịch sử

– Phân tích ý nghĩa lịch sử của cuộc kháng chiến chống Mỹ, cứu nước.

– Trân trọng, tự hào về truyền thống bất khuất của cha ông trong cuộc kháng chiến chống Mỹ, cứu nước, tham gia vào công tác đền ơn đáp nghĩa ở địa phương.

Khái quát về cuộc đấu tranh bảo vệ Tổ quốc từ sau tháng 4 năm 1975 đến nay

– Diễn biến chính

– Trình bày được những nét khái quát về bối cảnh lịch sử, diễn biến chính về cuộc chiến tranh bảo vệ Tổ quốc ở vùng biên giới Tây Nam và biên giới phía Bắc (từ sau tháng 4 năm 1975 đến những năm 80 của thế kỉ XX); cuộc đấu tranh bảo vệ chủ quyền quốc gia ở vùng biên giới phía bắc và ở Biển Đông từ năm 1979 đến nay.

– Về tinh thần yêu nước

– Về vai trò của khối đoàn kết dân tộc

– Về kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại

– Về nghệ thuật lãnh đạo, nghệ thuật quân sự

– Nêu được những bài học cơ bản của các cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc từ năm 1945 đến nay.

– Phân tích được giá trị thực tiễn của những bài học lịch sử của các cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc từ năm 1945 đến nay. Trân trọng những bài học kinh nghiệm trong lịch sử và sẵn sàng góp phần tham gia bảo vệ Tổ quốc khi Tổ quốc cần.

– Giai đoạn 1996 – 2006: đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế

– Giai đoạn 2006 đến nay: tiếp tục đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập quốc tế sâu rộng

– Kiên trì mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội trên nền tảng chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh

– Đổi mới toàn diện, đồng bộ, có bước đi, hình thức và cách làm phù hợp

– Đổi mới phải vì lợi ích của nhân dân, phát huy vai trò chủ động, sáng tạo của nhân dân

– Kết hợp sức mạnh nội lực và ngoại lực, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại trong điều kiện mới

– Nêu được một số bài học kinh nghiệm của công cuộc Đổi mới ở Việt Nam từ năm 1986 đến nay.

– Tự hào về truyền thống ngoại giao của cha ông trong lịch sử, góp phần vào việc xây dựng hình ảnh đẹp, thân thiện của đất nước Việt Nam trong cộ ng đồng quốc tế.

Những yếu tố ảnh hưởng đến cuộc đời và sự nghiệp của Hồ Chỉ Minh

– Hoàn cảnh đất nước

– Hoàn cảnh quê hương

– Hoàn cảnh gia đình

– Nêu được một số yếu tố ảnh hưởng đến cuộc đời và sự nghiệp của Hồ Chí Minh.

– Xuất thân

– Quê quán

– Tuổi trẻ

– Hoạt động ở nước ngoài (1911 – 1941)

– Trở về Việt Nam

– Trong nhà tù ở Trung Quốc

– Hoạt động lãnh đạo cách mạng

Xác định con đường cứu nước

– Hành trình đi tìm đường cứu nước

– Con đường cứu nước

– Ý nghĩa của việc tìm ra con đường cứu nước

– Giới thiệu được hành trình đi tìm đường cứu nước của Hồ Chí Minh trên bản đồ.

– Nêu được nội dung cơ bản của con đường cứu nước của Hồ Chí Minh.

– Nêu được ý nghĩa của sự kiện Hồ Chí Minh tìm ra con đường cứu nước.

– Chuẩn bị về chính trị, tư tưởng, tổ chức cho sự ra đời của Đảng

– Triệu tập và chủ trì hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam

– Ý nghĩa của việc thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam

– Nêu được vai trò của Hồ Chí Minh đối với việc thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam và ý nghĩa của việc thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam.

– Triệu tập và chủ trì Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Đông Dương lần thứ 8 (tháng 5 năm 1941)

– Sáng lập Mặt trận Việt Minh (ngày 19 tháng 5 năm 1941)

– Thành lập đội Việt Nam Tuyên truyền Giải phóng quân (ngày 22 tháng 12 năm 1944)

– Cùng Trung ương Đảng và Mặt trận Việt Minh lãnh đạo Cách mạng tháng Tám năm 1945 thắng lợi, lập ra nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa

– Nêu được ý nghĩa của việc thành lập Mặt trận Việt Minh (ngày 19 tháng 5 năm 1941) và vai trò của Hồ Chí Minh.

– Giai đoạn 1945 – 1946

– Giai đoạn 1946 – 1954

– Giai đoạn 1954 – 1969

– Nêu được vai trò của Hồ Chí Minh trong kháng chiến chống Pháp (1946 – 1954).

– Nêu được vai trò của Hồ Chí Minh trong kháng chiến chống Mỹ (1954 – 1969).

– Có ý thức trân trọng công lao, đóng góp của Hồ Chí Minh đối với cách mạng Việt Nam.

Hồ Chí Minh trong lòng nhân dân thế giới

– Danh hiệu:

+ Năm 1987, UNESCO công nhận Hồ Chí Minh là anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hóa lớn

+ Nhân dân thế giới đánh giá cao những cống hiến và những giá trị tư tưởng và văn hóa của Hồ Chí Minh

– Tưởng niệm: Nhà lưu niệm; Đài kỉ niệm; Đặt tên một số đại lộ,…

– Bảo tàng, Nhà lưu niệm

– Hình tượng văn học, nghệ thuật

– Phong trào học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh

– Có ý thức trân trọng những cống hiến và giá trị tư tưởng văn hóa của Chủ tịch Hồ Chí Minh, tích cực tham gia phong trào học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh.

– Tiến hành các hoạt động giáo dục lịch sử gắn với thực địa (di sản lịch sử, văn hóa),…

– Học tập tại các bảo tàng, xem phim tài liệu lịch sử.

– Tổ chức các câu lạc bộ, các cuộc thi “Em yêu lịch sử”, “Nhà sử học trẻ tuổi”, các trò chơi lịch sử.

– Rèn luyện các kĩ năng thực hành bộ môn, phát triển năng lực lịch sử.

– Tạo hứng thú trong học tập.

Nội dung

Yêu cầu cần đạt

Khái niệm tín ngưỡng

Khái niệm tôn giáo

– Giải thích được khái niệm tín ngưỡng, tôn giáo.

Tín ngưỡng thờ cúng tổ tiên và Quốc tổ Hùng Vương

Thờ Mẫu

Thờ Thành hoàng

Thờ anh hùng dân tộc

– Liệt kê được các tín ngưỡng ở Việt Nam

– Chỉ ra được một số nét chính của các tín ngưỡng thông qua hoạt động trải nghiêm thực tế, tham quan thực tế ở địa phương.

Nho giáo

Phật giáo

– Chỉ ra được những biểu hiện của Phật giáo trong đời sống văn hóa – xã hội thông qua trải nghiệm thực tế, thăm quan chùa chiền ở địa phương.

Đạo giáo

Tôn giáo khác

– Nêu được một số nét chính về một số tôn giáo khác

– Có ý thức tôn trọng, vận động người khác tôn trọng sự đa dạng về tín ngưỡng và tôn giáo ở Việt Nam.

Thời kì Nhật Bản bị quân đội Đồng minh chiếm đóng (1945 – 1952)

– Quá trình dân chủ hóa

– Những chuyển biến về kinh tế, xã hội

– Nêu được những chuyển biến của Nhật Bản trong thời kì bị chiếm đóng: quá trình dân chủ hóa, những chuyển biến về kinh tế, xã hội.

– Nguyên nhân của “sự thần kì” kinh tế

– Tình hình chính trị – xã hội

– Giải thích được nguyên nhân dẫn đến “sự thần kì” kinh tế của Nhật Bản.

– Phân tích được nét chính về tình hình chính trị – xã hội Nhật Bản trong những năm 1952 – 1973.

Thời kì khủng hoảng và điều chỉnh (1973 – 2000)

– Tình hình chính trị, xã hội

– Nêu được những nét chính về tình hình chính trị, xã hội Nhật Bản.

– Những chuyển biến về chính trị, xã hội

– Phân tích được những chuyển biến về chính trị, xã hội của Nhật Bản những năm đầu thế kỉ XXI: mặt tích cực, mặt tiêu cực.

– Trân trọng và có ý thức học hỏi những phẩm chất cần cù, kỉ luật, coi trọng bản sắc văn hóa dân tộc của người Nhật.

Toàn cầu hóa

– Khái niệm toàn cầu hóa

– Những biểu hiện của toàn cầu hóa

– Tác động của toàn cầu hóa: tích cực và tiêu cực

Hội nhập quốc tế

– Khái niệm hội nhập quốc tế

– Các lĩnh vực hội nhập quốc tế

– Giải thích được khái niệm toàn cầu hóa.

– Sưu tầm và sử dụng tư liệu để tìm hiểu về toàn cầu hóa.

– Phân tích được những biểu hiện và tác động tích cực và tiêu cực của toàn cầu hóa thông qua ví dụ cụ thể.

– Giải thích được khái niệm hội nhập quốc tế.

– Nêu được các lĩnh vực hội nhập quốc tế: kinh tế, chính trị, an ninh – quốc phòng, văn hóa, giáo dục,… thông qua ví dụ cụ thể.

Tác động của toàn cầu hóa đối với Việt Nam

– Tác động tích cực

– Tác động tiêu cực

– Giải thích được những tác động (tích cực và tiêu cực) của toàn cầu hóa đối với Việt Nam thông qua ví dụ cụ thể.

– Trân trọng và có ý thức đóng góp vào những thành tựu hội nhập khu vực và quốc tế của Việt Nam.

Mức độ

Động từ mô tả mức độ

– Nhận diện tư liệu lịch sử: phân biệt được các loại hình tư liệu lịch sử (chữ viết, hiện vật lịch sử,…).

– Biết cách khai thác tư liệu lịch sử: bước đầu hiểu được nội dung, khai thác và sử dụng được một số tư liệu lịch sử trong quá trình học tập.

– Kể được tên các sự kiện, nhân vật lịch sử trong không gian và thời gian cụ thể.

– Nêu được, chỉ ra được diễn biến chính của các sự kiện, nhân vật lịch sử ở mức đơn giản, trong tình huống không thay đổi.

– Liệt kê được, ghi lại hoặc kể lại được các mốc chính của một giai đoạn, quá trình lịch sử, nhân vật lịch sử,…

– Phát biểu hoặc nêu được định nghĩa về các thuật ngữ, khái niệm lịch sử cơ bản.

– Đặt đúng vị trí của sự kiện, nhân vật, giai đoạn lịch sử (trên đường thời gian, bản đồ, biểu đồ lịch sử,…).

– Kết nối được các sự kiện, nhân vật, quá trình lịch sử có quan hệ logic hoặc có liên quan với nhau.

– Mô tả được bằng ngôn ngữ của mình những nét cơ bản về sự kiện, nhân vật, giai đoạn lịch sử, một số nền văn minh trên thế giới và Việt Nam (đời sống vật chất, tinh thần, các thành tựu tiêu biểu,…).

– Sử dụng được bản đồ, lược đồ, biểu đồ để giới thiệu về các sự kiện, hành trình lịch sử, những biến đổi quan trọng về kinh tế, chính trị, xã hội ở một số quốc gia trên thế giới và Việt Nam.

– Lập được đường thời gian (timeline) hoặc xây dựng được sơ đồ tiến trình lịch sử, diễn biến chính của các sự kiện (các cuộc chiến tranh, khởi nghĩa, trận đánh lớn, các cuộc cách mạng, cải cách,…).

– Giải thích được nguồn gốc, nguyên nhân, sự vận động của các sự kiện lịch sử từ đơn giản đến phức tạp; chỉ ra được quá trình phát triển của lịch sử theo lịch đại và đồng đại.

– Phân tích được tác động, mối quan hệ qua lại giữa các sự kiện, nhân vật, quá trình lịch sử.

– Lí giải được mối quan hệ nhân quả trong tiến trình lịch sử (giữa các sự kiện, quá trình lịch sử; giữa điều kiện tự nhiên với sự phát triển xã hội, giữa con người với con người,…).

– Phân tích được nguyên nhân thành công hay thất bại (của các sự kiện, biến cố lịch sử, phong trào cách mạng, chiến tranh, cái cách,…).

– Đưa ra được những ý kiến nhận xét, đánh giá của cá nhân về các sự kiện, nhân vật, quá trình lịch sử trên cơ sở nhận thức và tư duy lịch sử.

– Phân tích được sự tiếp nối và sự thay đổi của các sự kiện, nhân vật, vấn đề trong tiến trình lịch sử.

– Biết suy nghĩ theo những chiều hướng khác nhau khi xem xét, đánh giá, hay đi tìm câu trả lời về một sự kiện, nhân vật, quá trình lịch sử.

– Tự tìm hiểu, đặt câu hỏi để khám phá những khía cạnh, bối cảnh, phương diện khác nhau của các sự kiện, nhân vật, quá trình lịch sử.

– Xác định được vị trí, vai trò của sự kiện, nhân vật, vấn đề trong tiến trình lịch sử

– Hoàn thành được các bài tập vận dụng kiến thức trong các tình huống không thay đổi nhằm rèn luyện kĩ năng cơ bản, củng cố kiến thức lịch sử.

– Biết tìm tòi, khám phá thông qua sử liệu, tài liệu hoặc tham quan, dã ngoại để trả lời các câu hỏi khác nhau về một sự kiện, vấn đề, nhân vật lịch sử.

– Rút ra được bài học lịch sử, vận dụng được các kiến thức, bài học lịch sử để giải quyết vấn đề trong một tình huống mới. Có khả năng kết nối những vấn đề lịch sử trong quá khứ với cuộc sống hiện tại.

– Hoàn thành được các bài tập đòi hỏi sự phân tích, tổng hợp, đánh giá, vận dụng kiến thức lịch sử vào những tình huống thay đổi, giải quyết vấn đề với sự sáng tạo của người học.

– Lập được kế hoạch học tập cho một buổi học trên thực địa, tham quan bảo tàng, di tích dưới sự hướng dẫn của giáo viên.

– Xây dựng, thuyết trình được báo cáo ngắn trên cơ sở thu thập và phân tích, tổng hợp thông tin từ các nguồn sử liệu khác nhau (thông qua kết quả làm việc cá nhân hoặc của nhóm).

– Liên hệ thực tế địa phương, vận dụng được kiến thức đã học về lịch sử thế giới, lịch sử Việt Nam vào trường hợp cụ thể, hoàn cảnh cụ thể của địa phương.

– Thiết kế được một kế hoạch hành động hoặc một áp phích vận động mọi người cùng chung tay bảo tồn các di sản lịch sử – văn hóa ở địa phương.

– Có khả năng tự tìm hiểu những vấn đề lịch sử, tiếp cận và xử lí thông tin từ những nguồn khác nhau, có ý thức và năng lực tự học lịch sử suốt đời.

Mạch nội dung

Lớp 10

Lớp 11

Lớp 12

– Vai trò của Sử học

10%

8%

11%

12%

10%

12%

6%

8%

8%

24%

11%

17%

11%

12%

16%

12%

10%

12%

10%

10%

10%

20%

20%

20%

Mạch nội dung

Lớp 10

Lớp 11

Lớp 12

10

15

15

15

10

10

10

10

10